展示規劃
參考資料：展示規劃理論與實務
展示規劃
一、展示與博物館的關係是密不可分的。博物館的功能可分為研究、
收藏、展示、教育四項。
在四大功能中，研究是隨著收藏而來的，沒有收藏品，或沒有收
藏的工作，研究是不存在的。所以，研究是衍生的功能。同樣的，
教育是隨展示而來的。沒有展示品，沒有展示的作業，博物館的
教育是徒託空言的。因此，教育可以說是衍生的功能。
二、收藏與展示這兩大功能來說，博物館的基礎，乃因兩樣都是立基
於「物」的。收藏什麼？某種引起興致之物品。展示什麼？亦某
些引起興致之物品。引起興致之物品才是博物館存在的真正意
義。
三、如果只有收藏而無展示，這個收藏品集中的地點可能是倉庫，而
非博物館。這個收藏機構之被稱為博物館，實因其展示之故。由
於展示兼有收藏的功能，收藏並不能達到展示的目的，所以把展
示視為博物館的首要任務。
四、博物館可以沒有收藏庫，卻不能沒有展示廳。一座博物館的成敗，
在觀眾的心目中，完全繫於展示的成敗。
五、展品的品質，就是引起興致之強弱。良好的品質，意即優美或稀
有的。如故宮博物院之展品大多有優美與稀有的特質。一般收藏
家之藏品大多優美而非稀有。民俗館之物品則大多既非優美，亦
不稀有。現代的博物館在收藏上就不完全依賴收藏品的品質。現
代的展示觀念是以引起觀眾興致的裝置來代替物品。裝置中可以
有物品，也可以完全沒有物品。如天文館中的星象儀是一具模擬
天空的裝置，它可以模仿天上的星空，可以依照季節或歲月來改
變天際的星星，還可以把星空中各星座的位置指出來，告訴我們
行星怎樣圍繞太陽旋轉。這個裝置對有興趣研究天文的人來說是
極具興味的。可是，其中沒有展品，所以在過去星象館是不被
視為博物館的。
六、由下表看出來，可以產生三類與前不同的展示品，模型（亦即複
製品）是一類，裝置是一類，裝置與模型之結合是另一類。
七、展示最早的使用者不是博物館，而是商人。在博物館上無意勉強
觀眾的時候，商人展示其貨品，希望激起他們的購買慾。想要達
到此目的，只陳列出來還不夠，必須有所解釋，說明其優點何在，
以感動消費者。
八、故宮博物院的「中華文化五千年」的展示就是展示，而非陳列。
在整個展示中，使用的實物很少，卻是以牆面上的圖板為主，用
文字與照片，對照中、西文明的發展，說明了中國藝術品在時代
代表的歷史意義。
故宮此一展示所傳達的用意為何？乃中華文明淵遠流長，值得我
驕傲也。展示是可以宣示某些意識觀念，而且介入意識之爭的。
商展之目的是使觀眾認識其商品之優點，卻會使觀眾忽略其缺
點。在極權國家有關國家目的之展示，不論其展示之方式為何，
均鼓吹國家之偉大，政府之廉能，領導人之卓越聖明。
九、展示觀念上的演變：
十、現代博物館展示的一項重要意義是其教育的本質。不論博物館的
性質是科學的或藝術的或歷史的呼聲，其目的的核心就是教育，
就是滿足觀眾求知的需要。這是新時代的呼聲。為全面的提高社
會大眾的生活品質，就必須提高他們的精神需求的水準。
十一、在新博物館的展示中，如果不能把教育的任務一直放在心上，
就很容易走錯方向，成為遊樂場的流亞。
十二、教育在現代博物館的展示中的意義，可以下圖說明之。
十三、美術館展示是否應肩負教育性之功能，至今尚有爭議。傳統的
美術館從業人員始終認為美術館就是要展出美術品，讓觀眾去
體會、欣賞，至於美術的大眾教育則不屬於美術館的工作。
其妙的是社會大眾似乎頗能接受這種消極的態度，認為美術品
之鑑賞能力是自己的問題，而不責怪美術館未提供足夠的資
訊。可是有些重視教育的博物館學者，正在質疑何以科學館可
以盡切努力使大眾了解科學，而美術館不努力使大眾了解美
術。美術館的保守派認為美術是不可說的，說了就錯，因此最
好一字不說，讓作品自己「說話」。其實這是很不負責任的立場。
美術展示的負責人只是不肯負起解析美術品的責任，懼怕會受
到同業的質疑，或學術界的攻擊。因此，在沒有社會壓力的情
形下，就不肯從事改革了。
十四、美術館已經在進行美術教育。他們使用解說的方法，「說」給
觀眾們聽。有時候，解說人員還是有很多頗能使觀眾感興趣的
解說辭，頗有吸引觀眾的效果。但是口說無憑，美術館似乎樂
於保持這種方法，可以達到某種效果，卻不必白紙黑字，落人
把柄。美術館不但沒有教育性展示，而且從來不印刷解說文字。
十五、把展示的成敗與博物館的成敗畫上等號，展示之規劃幾乎是博
物館的命脈了。
十六、在美國的博物館中，一個展示之籌畫常常需要五年到十年的時
間。他們要自構思開始，首先要考慮經費的來源。為了取得經
費，要花費很的時間。因此美國的常設展示的時間壓力不大，
經費的壓力則十分嚴重。反之，我國的博物館，經費多來自
政府預算，取得容易，然而卻面臨在短時間內完成的壓力。
十七、展示規劃的真正目的，還是保證展示的品質可以符合宣示的目
標。規劃是一種工作推動的合理過程，它的要點是對於未來的
情景可以成竹在胸，又可以避免一些意想不到的障礙，因而可
於規定的方向上順利推展，在預期的時間內完工，面對觀眾。
十八、展示的前期作業
（一）展示作業的開始，一般說來，是自實際展示之設計開始計算。
（二）展示的前期作業，如下圖：
（三）計畫之初步草案當然是越詳盡越好。雖說是「初步」，亦應有
完整性，可讀性。草案的內容包括：
a展示的命題：此一命題要有吸引力。
b展示的價值：說明其重要性，及對社會大眾可能產生的影響力。
c展示的主要內容：扼要說明展示的故事，及其吸引人之處，要
條理分明。
d展示需要的經費：盡量切合實際的提一個數目，以便決策者可
以衡量可行性。
e展示所需之時間：要多少時間去設計與製作，要在何時展出，
展出多久。
f展示的人力組合：盡量提出名單，以證明此依工作有適當的人
員負責。
g展示的配合作業：指出展示作業中相關業務如簡介目錄編寫與
印製。
十九、設計作業
（一）在展示作業中，設計是最重要的一步，也是最困難的一步。
（二）設計作業要自「展示規劃書」開始。計畫書是前期作業的結論，
經過多次修正的所決定的。裡面有展示希望達成的目標，有展
示的內容綱要，有時間的限制，有預算數目。有了計畫書作為
標準，裡面的工作就有依據。
（三）選擇設計公司：第一是公開比圖。如同建築之競圖，一般行政
人員比較傾向於公開登報，以比圖的方式徵求設計師。凡是開
業建築師至少有執業資格。可是，展示設計師並沒有執照，公
開比圖。何種公司可以參加，他們得到設計權後有沒有能力完
成設計作業，是沒有基本保證的。近來大家了解比圖可用計畫
書取代，比較容易看出實際作業能力。如果一定要公開比圖，
則必須定出參加比圖的資格，比如規定要有設計過正式博物館
展示的經驗者。
（四）在寫故事版之前先要有兩個東西，一是展示構想，一是展示結
構：
a展示構想
這是在對展示內容完全消化後，由靈感浮昇出的觀念。因為同
樣的內容，可以創造出完全不同的面貌，所以展示才是藝術。
構想就是表現方法的依據。要產生一個有力的構想，必須結合
創造故事的能力，與三度空間的想像力，把未來的情態與觀眾
的可能反應綜合起來。有了構想，就可以對未來的展示浮現出
概念，並加以清楚的解說。
b展示結構
除了整體的構想外，設計者也應該幾乎同時把展示的重點提出，
並加予架構，成為一個空間系統。由於展示內容非常龐雜，找出
重點，就是把整個展示的綱領找出來，用展示的觀念加以佈置，
如同圍棋的佈局一樣。
二十、展示的基本性質分為四類：觀賞性、知識性、啟發性、宣導
性。
二十一、設計規劃者要把性質別的觀念在簡報上表達出來，然後加以
分析，讓決策者知道展示是有目標的，誘導他們做成決定。
二十二、觀賞性，這是我們參觀博物館最常有的動機。也是參觀大部
分的展覽的主要動機。觀賞，是自觀看到陳列出的物品而產
生一種欣賞的心情，達到賞心悅目，鬆懈緊張情緒的目的。
觀賞性展示品的本質有二：一曰美妙：二曰奇異。
觀賞性的展示，由於著眼於觀眾的興趣，「觀眾」就成為主體，
而不同的觀眾，產生不同的美妙與奇異的反應，因此觀眾的
定位就是非常重要，而且是首要的條件了。
二十三、知識性，這是我們參觀博物館的第二個動機，很少有博物館
的觀眾專門為知識性而來，但是極可能在觀賞性之同時具備
知識性的要求。知識性亦有兩大特質：其一為好奇心所激發
之知識性；另一為實用意義所需之知識性。對於博物館之主
持人而言，知識性才是展示的真正目的，國家的博物館因為
要實施大眾教育才投入大量資源。觀賞性不過是吸引大眾來
館的手段而已。
重視知識性之展示，常常要在展示品之外，同時展出知識性
資訊。這就是博物館研究人員需要準備的工作。知識性資訊
可以其深入的程度及提供資訊範圍的廣度分為以下幾種形
式：
（一）展示品之標籤：名稱、相關人物、年代
（二）展示品之說明：作品意義、有關事故
（三）成組展示品的說明：門派、社會政治相關性
（四）整體展示時風格的描述
標籤是最基本的資訊提供方式。在過去，甚至今天的美術館仍是以標籤為多。
二十四、啟發性。啟發者，是以具有娛樂價值的展示，使觀眾對所要
展示的真意有所體悟也。這是廿世紀新博物館學的濫觴。所
以啟發性亦有兩大屬性，即遊戲與體悟。自遊戲中所體悟的
可以是知識，也可以是智慧，其特色為精神所得可滲透於生
命之中，培植生命的創造力。展示設計亦以達到啟發之目的
為最高原則。
凡是以教育為目的的展示，都應該考慮以啟發性為主要展示
方針。
二十五、宣導性，宣導性是博物館所沒有的展示觀念。但是展示的目
的有其主動性，有很多公立的展示場所在宣傳的動機之下設
立的。所以宣導性來自宣傳的動機。所謂宣導者，乃主持展
示者，懷有讓觀眾接受某些觀念，或某些事實的想法，因此
展示的內容與方法均與此一動機相配合之謂。
很多專業性博物館展示，大多帶有宣傳的動機。如台電設
核能博物館，志在宣傳核能的安全性，說服國人不再反對
核能發電廠的建設。
二十六、展示資料的類別
可分為下列幾類：
第一為標本或文物，為直接資料。
第二為相關是文獻，包括影像等資料。
第三為間接的證物。
二十七、展示方法的種類
（1）標本展出式 | 分類展出式 | 封閉式展出 |
| 分題展出式 | 開放式展出 |
（2）生態展出式 | 原寸生態式 | （原物） |
| 縮小生態式 |
|
| 放大生態式 |
|
（3）動態展出式 | 原型模擬式 | 物理性模擬或 |
| 概念模擬式 | 非物理性模擬式 |
（4）觀眾參與式 | 參與啟動式 | 主動參與式 |
| 參與選擇式 |
|
| 電子遊戲式 | 被動參與式 |
| 機械遊戲式 |
|
| 身臨其境式 |
|
（5）投影展示式 | 電影 | 大銀幕 二度畫面 |
| 幻燈 | 圓頂銀幕 三度畫面 |
| 電腦多媒體 | 轉型銀幕 |
|
| 俯視銀幕 |
（6）高解析度電視 | 互動式 | 虛擬實境 |
| 電腦展示 | CD ROM |
| 劇場展示 |
|
二十八、展示的幾種可能的體系，可以列在下面。
A.歷史主軸的展示
B.地理主軸的展示
C.類科系統的展示
D.主題展示
二十九、展示的空間特質：
（一）為在既有之空間中安排，多已有外緣之限制。
（二）外緣之內並無任何限制條件，故具有充分之自由度。
（三）動線為空間組成之重要考慮因素。
（四）適於與自然完全隔絕。
（五）沒有明確的造型。
以上五點，可簡稱為限制、自由、動線、隔絕、無形。
三十、一般來說，圖文之美大概可以分為下列幾項：
◎字體的美
◎各種字體配合之美
◎圖樣之美
◎圖樣與字體配合之美
◎說明版與整體展示環境配合之美
三十一、故事版的撰寫
故事版（Story board）是英文直譯過來的，它的意思就是展示的綱目，也就是劇本，另一個名稱是故事線，用板字，有空間組成的意思，用線字，有發展脈絡的意思，但其意義完全相同。
介紹「台南藝術學院」故事版
展示項目 | 展示內容 | 展示方法 |
（1）烏山頭的地理環境 | 烏山頭之風景 烏山頭之灌溉系統 烏山頭地區之農產品 | 照片 圖片 |
（2）校園與屋山頭的關係 | 烏山頭水庫出水口附近景觀 大崎村與校園 | 照片 圖樣 模型 |
（3）校園之規劃 | 校園規劃的原則 校園配置 校園的分期發展 | 圖表 模型 |
（4）建校理念 | 藝術學院的新構想與文化建設 生活藝術的觀念 科技藝術的觀念 現代中國藝術的觀念 師生共同體的觀念 | 產品比對 作品比對 校園照片 （家庭室內的陳列） |
（5）學校系所計畫 | 各個藝術學域 美藝術學域中之設所計畫 一貫制音樂學系與表演藝術 | 圖表 建築模型 影像展示 |
三十二、一個完整的故事版應該有以下各項：
（1）展示項目：是整個故事的段落。
（2）展示氣氛：應描述這一項目的空間氣氛，是一種感性的敘述。
（3）展示細目：是把內容細分為目，自展示學的觀點看，是表示個
別的展示（Exhibit），在一個項目中，可能有很多展示個體。
（4）展出方法：是指每一細目的展出方法。
（5）展出資料：是指每一細目使用的資料。
（6）輔助效果：及上文所說的聲光效果。最好詳細說明需求。
三十三、撰寫說明文字，一幅畫至少有以下之內容，需要讓觀眾知道：
● 作者
，姓名及生卒年月。
● 畫題與材質。
● 創作年代與地點
● 作者師承與流派
● 批評家對作品之看法
● 作品特別值得注意的地方
● 作品對後世的影響
三十四、文物之文字說明至少可以包括以下之內容
● 器物名稱
● 製作之時代，及其特徵
● 製作之地點，及其特徵
● 發掘（取得）的時間與地點
● 此品之價值與美術性
● 此品之爭議性
三十五、說明文字之撰寫上，撰寫者應該注意如下的幾個要點：
1.文字要精簡、明瞭
2.文字要有力、有吸引力
3.文字要奇、疑
4.文字要有美感
三十六、展示的內部結構
（一）博物館作業中，展示分為常設展示與企劃展示兩類。在常設展
示中，內部結構是否健全，影響展示效果甚大。
（二）比較兩種展示的同異，以便在展示規劃中有所區隔。
英文原名 | 永久展示 | 特別展示 |
日文譯名 | 常設展示 | 企劃展示 |
性質 | 館藏或館指標展示 | 有特別主題的展示 |
時段 | 長期 十年到二十五年 | 臨時 三個月到一年 |
空間 | 主要展示室 | 特殊展示室 |
展示手段 | 傾向於高品質且耐久、耐細看之展示 | 傾向於高視覺吸引力，大量人群之展示 |
預期觀眾的行為 | 較少數的各種類型的觀眾 較長時間之觀賞亦有極短暫的訪問 | 大量的觀眾 較短時間之觀賞，觀賞頗為類似 |
觀眾的年齡層 | 老少均有，包括學童，亦有家族觀眾 | 美術展大多為青、中年觀眾。科學展為青少年。 |
