原住民族群的希望與未來在於---教育
孩子的教育不能等
依據行政院原住民族委員會網站資料（政府資訊公開網頁）顯示：
98年度15歲以上原住民族教育程度統計年報中提煉出相關量化數據如下：
■總人數：387,475人
■教育程度統計：
■教育程度比重（％）：
1.研究所 估佔總人數：0.659％
2.大學校院 估佔總人數：8.772％
3.專科 估佔總人數：7.790％
4.高中 估佔總人數：10.876％
5.高職 估佔總人數：27.129％
6.國中 估佔總人數：22.729％
7.國小 估佔總人數：21.321％
8.自修 估佔總人數：0.220％
從上述資料顯示，原住民族群整體的教育程度是與其他族群有段落差，相關政府單位（中央與地方）都應重視，並且更須有積極且有效的作法，期待爾年可以看到原住民與其他族群在經濟、文化、政治與國際競爭上力求齊平。
「清華大學設原住民專班」這件事，終於看到真正有效解決及幫助原住民的方法，雖然可能無法立即收到實效，但相信在不久的將來會有更多的原住民菁英，為自己族群奉獻心力。
謹摘錄清大設原民專班／小清華 風災部落招生2010/01/09報導如下：
【聯合報╱記者彭芸芳、劉星君／連線報導】
「救災要治本，必須培養一群有故鄉光榮感的山海守護神。」多名清華大學教授在八八風災動員救災時，就決定成立暱稱為「小清華學院」的原住民專班，如今已募得近兩億元，教授們將到災區的國中招生。
這是國內首創為原住民而設的實驗專班，選定屏東縣鹽埔鄉國立屏北高中，教育部下周審核，預計三月招生，九月一日開學，共兩個班八十名學生。學生限來自災區的原住民，入學不採筆試而是口試，學生需有母語認證，對推動原住民文化有企圖心。
「我們希望培養的學生，不只念書，更要對自己的部落有感情，才會是原住民生活大地的守護神，風災的慘痛教訓才不會重演。」積極為「小清華」催生的清大清華學院執行長王俊秀教授表示，「為此，小清華的學生最好都用原住民姓名」。
屏北高中校長洪武智說，專班實驗計畫主持人清大清華學院院長李家維，原想找地建校；但蓋間學校至少要三年，李家維堅持「孩子的教育不能等」，最後決定利用屏北高中校舍，只要建學生宿舍即可。
王俊秀表示，八八風災發生時，清大師生組成竹蜻蜓工作隊救災，後方的教授們包括李家維、教務長唐傳義等人開始腦力激盪，「如何在極端氣候下，能更有效守護山海？」
王俊秀解釋，為培養來自山海的原住民下一代成為生態保育及救災能手，決定成立「小清華」專班，除一般主流課程外，大幅增加國土保育學程，學生一律住校，每位學生都由清大學長認養，從高一起全方位輔導。
他強調，讀「小清華」不需學費，表現優秀者可直升清大，如到一般大學就讀，可依公費生制度向清華學院申請獎學金，但畢業後須回部落服務四年，若不升學，會輔導成為國土保育員、森林解說員。
王俊秀表示，「小清華」也歡迎在建中、雄中的原住民學生轉學進來，「不必再辛苦的遠離部落，掩蓋自己的原住民身分」。
民間的力量可以做到，擁有更多資源及施政力的政府所屬單位是應該更加強研究整體族群向上提升之經營策略與方法，而不僅是補助、獎助及優惠被動且消極的方式，經營的長久之計，還是教育！
近年來看到不少原住民朋友投入文化創意產業，一直憂心著，多數產品均為手工，在沒有量產能力，如何達到產業領域，沒有經營資源（研發、品牌、行銷、財管..），一切將曇花一現。
有位在花蓮從事文化創意工作的朋友，陷入經營困境時，我予她的支持與分享：
在『1Q84』（book3）這本書有段話：「有希望的地方一定會有考驗，然希望非常渺小，大多是抽象的，考驗卻多得不得了，大多是具象的。」
文化創意並不是每一個原住民朋友都能從事的，也不是原住民朋友唯一能做的事，這是我常提醒原住民朋友的。
然這原始文化的包袱在多方（政府、民間、自身）謬解下，加諸在原住民身上，是要也不是，不要也不是，然畢竟原住民也一樣是要生活、生存與生計的！一切應以生活為最優先考量，改變不是壞事，沒有改變將一層不變！創意也不一樣嗎？-求新求變，並了解市場趨勢是什麼？需求者要什麼？以討好市場！畢竟文化創意產業不是藝術，就是要把產品賣出去，產品賣不出去，有很多原因，又要會創作、又要會製造、又要會行銷、又要會經營..，辛苦！
實在不忍洞透一切，畢竟從事文化創意的原住民朋友多非年輕朋友，要他們重新了解自身的文化，從中提煉創意元素，改變創作及製作方法，…是不易的。
■管子．權修︰「一年之計，莫如樹穀；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。」
語譯︰「培養一棵穀需要一年，養大一棵樹需要十年，而教養一個人則是需要一輩子的時間。」
人才的培養是不容易的，這是百年之計，我掌管原住民事務的單位不可不知！也不可懈怠！我原住民朋友也須知道「唯有讀書方能使窮人翻身」、「唯有教育方能脫離弱勢」好好培育子女、下一代。
期待不久的將來原住民也有毆巴馬、郭台銘、梵谷、………。
