車輪下
真正研究之路需要翻越過多少學習和知識的山嶺才能到達。
多數的我們都曾搭上如書中所述般求學階段的列車，在車上渡過童年、少年與青年時光，也因而失去不少年少的純淨，車中負載了時代的社會氛圍、認知、價值與現實，強押著我們駛往社會價值的既定道路——「人上人」、「成功路一號」、「金飯碗銀飯碗」…，惟有在下了車、停了站、給了票後，回首這一人生的青春旅程總有不少回味、遺憾、疑惑，總有不少的回問——「這是我的路嗎？」、「這是我要的路嗎？」、「得到什麼？失去什麼？」，青春已過，歲月驟逝，搭趟回程車，路上景物陌生了，成就今天的路模糊了，…路上仍一車一車的學子，將往何去？欲達何地？是誰的選擇？是誰的干預？是誰的影響？是在車輪上苟活還是車輪下消逝？——「人生苦短」！《車輪下》述說著誰造就了他，他為何沉淪了。——所幸你我在車輪下逃過一劫。
在《車輪下》一書中，出現這一段話，為書命名：茅爾布隆神學校教務長對漢斯（書中主人公）說：「….親愛的學生。千萬不可鬆懈下來，否則會掉到車輪底下去的。」，然造就車輪下實則是車輪上，是擇選車的班次。不管是時代改變了！社會進步了！民智開啟了！教育總是不變的首重課題，教育總是不變的爭議課題，人少了人文、多了功利，一代比一代苦，喚回不了青春兒時夢！責任誰負，你我同擔！
赫曼．赫塞1946年諾貝爾文學獎得主，他逝去時，可能你我都未出生，然他的創作《車輪下》至今仍影響著我們，警惕著我們，這就是藝術的價值！
本書除鎖定於赫曼．赫塞欲傳達的訊息外，亦可從本書文字的流暢、文字間喚起的圖像、想像，構成車輪行駛的韻律，享受赫曼．赫塞也在車輪下劫後餘生所帶給後世珍貴的吟唱。
是家長、是老師、仍在車輪上的你或是在車輪下逃過一劫的您，快快聽聽赫曼．赫塞1906年的傳唱——《車輪下》。
■非利士人源自巴勒斯坦西南海岸的一個古國，在此用來形容思想古板，才智平庸的人。
■查拉圖斯特拉（Zarathustra，約628B.C.～551 B.C.），古波斯祆教的先知和
創始人。該宗教在基督教誕生之前對中東和西亞具有相當大的影響力。
■代他人祈求的真誠禱告和衷心的關懷往往能輕易越過長長的距離，在遠方奏效。
■那名脖子變形的小鞋匠施特羅麥耶，大家都確知是他毒死了自己的老婆；還有那位手拿棍棒、帶著背包遨遊整個行政區的傳奇人物「貝克先生」，從前他很有錢，擁有過四匹馬拉的豪華馬車，所以大家都稱呼他「先生」。他只記得這些人的名字，至於曾經發生什麼事，他早已忘了。他依稀感覺到自己已經失去了這個陰暗、狹小的巷弄世界，至今卻沒有出現其他具有生命力、值得去體驗的事物來替代它。
■暑假的景致就該是這個樣子！群山之上的天空有著龍膽花般的藍色，一個又一個燦爛又炎熱的夏日，持續好幾個星期之久，激烈、短暫的雷雨只偶爾出現。河水雖然流經許許多多的砂岩、冷杉樹蔭以及狹窄的山谷，水溫卻依舊溫熱，因此人們晚上還能在這兒游泳。乾草和剛割下的草的香氣圍繞著小城。……..在
在樹林和牧草地之間滿布雜草的田埂上，盛開著生命力旺盛的深黃色金雀花，接著是有如紫紅色長緞帶般綻放的歐石楠，然後才是牧草地，這裡的牧草地大部分就快要第二次收割了。草地上碎米薺、剪秋羅、鼠尾草、山蘿蔔生長茂盛，顏色多彩繽紛。闊葉林中，蒼頭燕雀不曾停歇地唱著歌。冷杉樹林裡，紅褐色的松鼠在樹梢間奔馳。在田埂、牆上和乾枯的溝渠裡，綠色蜥蜴在溫暖夏日中快樂的呼吸，身體閃閃發亮。高亢響亮的蟬鳴傳遍草原，那鳴聲滔滔不絕，絲毫沒有倦怠之意。
小城在這個季節最富農村氣息；路上處處可見乾草車，乾草的氣味和磨鐮刀的聲響在空中散佈飄送。
■素淨的雲朵安詳又潔白地浮在藍天的半空中，完全沉浸在耀眼的光線裡，炫目到讓人無法久久凝視。只有這些雲朵最能展現仲夏的炎熱氣息，要是沒有它們，光是從藍藍的天空或波光粼粼的河面，根本無法察覺天氣有多熱。
■批判和科學的論調雖然經常是正確有理的，但並未對人有任何益處。而創造和藝術則一再不斷地散播信仰、愛、安慰、美的事物與永恆的種子，且經常找到肥沃的土壤，因為生比死更堅強，信仰比懷疑更具影響力。
■真正研究之路需要翻越過多少學習和知識的山嶺才能到達。
■帶著急躁且緊張的心情，學習那些神秘悅耳、不易理解的詩句，迫不及待地在字典裡尋找為他開啟沉靜歡樂花園的鑰匙。
■寧可讓身體腐敗十次，也不能讓靈魂沉淪一回！
■離開故鄉、離開家庭到一個陌生的地方去，這種感覺奇怪且令人抑鬱。
■茅爾布隆神學校——從古老的尖頂、鐘塔、凸窗、小尖塔、城垛和有尖頂拱的迴廊的上方升起蒼白的半月。月光映照在飛簷和門檻上，流瀉在哥德式城門上，在十字形迴廊噴泉的高雅大圓盤中顫動著淡黃色的光芒。
■莪相（ossian），蘇格蘭古代的歌者，他的歌哀涼淒美，幾乎都是對生命與愛情的悲歎。
■他正把自己因漢斯的背叛所產生的疼痛和憤怒帶往另一個世界，在那個世界裡不是以成績、考試或成就來評斷一個人，而只是在意良心是否純淨、是否有汙點。
■尤其是那些教師憎恨的學生，那些經常受罰、逃跑、被開除的學生，是這些人在往後的日子裡讓我們的民族寶藏更為豐富。但是也有一些天才——誰知道有多少人？——在無言的抵抗中自我折磨，終至沉沒消失。
■克尼特林根為德國巴登伍爾騰山邦的一個小市鎮，傳說浮士德在此誕生。
■已經是深秋。深色的冷杉樹林裡，少數幾顆闊葉樹閃動著黃色和紅色，彷如火把，山谷裡起了濃霧，河流在清晨的寒氣中霧靄濛濛。
■而愛瑪又這麼活躍、談笑風生，無視於他在場以及他的羞赧，使得漢斯笨拙又有些屈辱地縮回他的觸角，就像路邊一隻被車輪輕觸的蝸牛。
■這種喜悅代表他年輕的愛欲力量的勝利，以及對強烈生命的最初預感；痛苦則代表清晨的寧靜被破壞了，他的心靈離開了童年，再也無法尋回。他這艘小船好不容易才勉強逃脫第一次船難，此刻又陷入另一場風暴的力量之中，陷入等候著的淺灘和致命的翻覆，即使是被引導得最好的年輕人在這其中也沒有導師，必須以自己的力量發現道路和救贖。
■河水從不曾有這般純淨、藍綠和微笑的鏡面，提堰的水沫不曾噴濺得這般白得耀眼。一切就像美麗的圖畫重新上了色，裱在清澈、乾淨的玻璃後面；…
■一朵灰色、拖曳得極長的雲閃爍著黃棕色的光芒，緩慢而愜意地游動，有如一艘返航的船穿過稀薄、金色的空氣向山谷飄去。
內容介紹：博客來
面對如此敏銳又如此懵懂
如此渴求又如此徬徨的「危險」年紀
即使是被引導得最好的年輕人在這其中也沒有導師
必須以自己的力量發現道路和救贖
引動 跨世代 跨時空 深刻共鳴的永恆經典
這個權威者帶著嚴肅的和善眼神望著漢斯，同時伸出他的右手，漢斯伸出自己的手。
「這就好了，這就對了，親愛的學生。千萬不可鬆懈下來，否則會掉到車輪底下去的。
漢斯是個勤奮好學的資優生，他不負師長、父親的殷切期盼，通過競爭激烈的聯邦考試，順利進入公費的神學校學習--這幾乎是他唯一能「出人頭地」的機會。只是誰也沒有料想到，他卻因此踏上生命的倒數旅程……
考上神學校的那年暑假，漢斯以為終於可以悠閒地去釣魚、游泳……，但好日子只維持了短短幾天，牧師、校長、數學老師熱心地幫他安排了滿滿的「先修」課程，漢斯的身體漸漸虛弱，頭疼的毛病也復發。
在神學校，羞怯認真的漢斯與活潑叛逆的海爾訥結為摯友，對漢斯來說，這份幸福的友情像是一份寶藏，讓一切曾經錯過的事物得以獲得補償--那是他以前理智冷淡的盡職生活所無法相比的更崇高的溫暖生命。不過，漢斯和海爾訥兩人，終究沒能完成神學校的求學之路……
