德語課
是誰攪起地球人造風雲，是它。
第一次世界大戰有它。
是誰為第二次世界大戰埋下種子也有它。
第二次世界大戰它亦沒錯過。
它製造了無數的孤魂、它讓地球山河易位變色、它重組了世界版圖、它牽動了多少的人流、它給了文字無限的恐懼...，至今文字的血淚，仍未抑止...。
所以這一堂「德語課」是必修，然我選擇時是已涉通識有數，仍欲留課旁聽，期待從一個生於斯長於斯者的「他者」，去看這個小風雲在那大風暴裡添了何些顏色。
這是一本戰後文學或稱廢墟文學，綜觀德國的「戰後小說」，十之八九建立在回憶倒敘的框架上。而藍茨的《德語課》的小說形式則屬於此一技巧的作家運用。
《德語課》這本小說也改拍成電影—《偷畫男孩》，現正(仍)上映中。
到底書名是《德語課》還是《偷畫男孩》哪者較好呢?還是稱作我所認為的《履行職責的快樂》較佳呢?
以〈德語課〉是故事主人翁在感化院裡的一堂課，故事起於此，也是從這回憶起。
以〈偷畫男孩〉為名，是故事主人翁因偷畫入感化院，是〈德語課〉另一個故事的入徑。
以〈履行職責的快樂〉是故事感化院裡德語課堂的一個作文題目。
從不同的書名，當有不同的視角，且逕得到不同的關注，我所關注在本書履行職責的快樂的影響、意念、批判與矛盾上，透過本小說洞視當時當地的人性的反映與激化。
本書故事以二戰的北德為背景，時代氛圍:在那個沒有個人價值的時代裡...成長起來，他必須累積經驗，但沒有一個孩子能不受害而獲得這些經驗的。故事主人翁的父親(警察受命禁畫)曾讓他當通風報信者，但同時他又受畫家委託，去挽救一些畫，這兩種矛盾的感情他一直未能加以克服。就此激鑽出人為的秩序來對抗世界的無秩序。
在閱讀之餘，當存些反思....也可隨著文字領略德國北部，入易北河....
■長長的煙霧落不下來也散不開去，因為嚴寒把一切都凍住了，都無法消解，甚至連呼吸也變成有形的了。
■我覺得這裡的風使屋頂變得聽覺靈敏，使樹木有預言的本領，使那座破舊的風車顯得更加高大；當風緊貼地面掃過水溝時，使水溝如同做惡夢般地翻騰起來；或者當它襲擊那條裝滿泥煤的小船時，還搶走船上形狀醜怪的泥煤。
■....每一張圖畫紙有一個情節，那就是色彩。
■為了我們能把大海稱之為「故鄉的大海」，我們要做多少事情，....人們保衛的不是隨隨便便的哪個大海，而是故鄉的海洋。
■那條船怎麼也看不出來，但是誰也不會認為它已經下沉，因為有一種白色泡沫般的東西在水面上流過，而這是船的螺旋槳才會產生的現象，那就是沸騰般的尾浪。
■這些從事教育工作的花樣騎士想表演些什麼?訓練課?平衡課?還是心理學上的走鋼絲課?他是不是要把我送上他那功名之所繫的高鞦韆，在我翻過兩個半觔斗之後，一把抓住我，以證明他是十拿九穩的呢?
■人是一種成年而能自立的動物，要是一個成年而能自立的動物自願要離開一個地方，那這裡面就含有批判的意味。
■鑰匙他是有的，就是缺少他可以打開的門。
■教堂上有一隻鐵皮剪成的風信雞，被風吹得橫在那裡，給人的印象是:這隻雞正在使勁找小蟲子。
■你是她初入人生之途的旅伴，迷惘年代的安慰者，孤獨歲月的知心人，這樣的生活伴侶，是人人需要、但只有少數人尋獲的。
■小刺魚還會築一個窩，看守著卵，甚至還會保護幼魚一段時期；還有些種類的魚，牠們吞食自己的卵，把卵存放在自己的鰓蓋下，直到幼魚從鰓蓋裡孵出。
■一個回憶往事的人，必須像商人在過秤時一樣，把虧損估計在內。
■觀察就是相互的交流，由此而產生的是雙方的變化。....觀察還意味著:相互接近，縮小差距。.......事物沒有被觀察到，因此也就沒有被把握住。把握、占有，這些也都屬於觀察之列。
■對他來說，世界確實是鬼魅橫行。如果一個畫畫的人想事先規定自己的界限，那他必得墮落。
■那些農舍安分守己，像註定要以煙雨為簾，沒入灰色之中；然後，當乳白色灑向這些農舍，或者當屋前屋後的草地的反射使它們閃閃發光時，它們則安逸而又自信，從煙囪裡冒出做午餐的濃煙。
■「恐怖的自然力的體驗者」....「強而有力的藝術表現激情」.....在人身上尋找人的本來狀態.....把色彩序列統一成一個所謂「整體共鳴」，一個轉變與調整一切色彩的緊張關係。....畫家，給人一種不知所措的印象。
...被感受到的內容如何透過色彩的共鳴結構轉變為繪畫，....(繪畫作品評論)
■不在於事情的結果，而在於為了達到結果所採取的態度和毅力。
內容簡介:(博客來)
作家余華說：「這本書震撼了我，讓我讀過以後不願失去它。」
在易北河的一座孤島上，少年西吉被關在感化院的單人囚室裡罰寫作文，題目是〈履行職責的快樂〉。這個題目讓西吉回憶起父親（德國最北邊一個偏僻小農村的警察）盡忠職守、履行職責的一段往事。
二次大戰期間，他的父親受命監控一位世界知名畫家的言行，並禁止他作畫。儘管這位畫家是他們親近的好朋友、曾經救過他父親的性命，但他父親仍然選擇盡忠職守，甚至還要當時才十歲的西吉也幫忙監視畫家，但西吉同情這位畫家，主動把這些畫藏起來。戰後，對於畫家的禁令都解除了，但他父親仍堅持繼續監視畫家。
警察父親的偏執，使西吉得了恐懼症，而他偷藏畫作的行為，也終於被父親發現，把他當作難以管教的少年犯送進感化院。西吉在感化院中，不斷回憶起往事，作文越寫越多，甚至不願跨出囚室。他希望能一直寫下去，繼續體會履行職責的快樂……
藍茨在書中鋪陳出一段宛如成長小說的心路歷程，審視瘋狂時代中被扭曲的人性、對立的父子關係，並分析批判了長久以來被視為德意志最高品質的「履行職責」思想。《德語課》是藍茨的成名作，名列世界50大小說，也是德國中學生的指定讀物、每本德國文學史認定必讀的經典。
